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上课听懂了,课下会做了,考试却出错了?到底是为什么?

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上课听懂了,课下会做了,考试却出错了?到底是为什么?



江苏升学招考
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上课听懂了,课下会做了,考试却出错了? 到底是为什么?

刚出考场,突然发现有个题自己做错了,但是已经来不及了......

上面的场景对于大多数同学来说都很常见,下面跟着小编来看看这是为什么?有哪些好的方法来克服它呢?请往下看~

一上课听懂了,课下会做了,考试出错了?

这个问题,也是老生常谈的问题,多出现在理科学科上。特别是数理化学科。为什么平时能听懂也会做,但是一上考场就怂了呢?这是因为:



1.上课听懂了

从已知的结果推导出整个思路,比凭空产生思路容易

这个道理非常浅显,“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易,因为老师讲的是普通话,甚至是学生生源地的方言,听众易懂,再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术,听懂不是难事,因此学生和老师首先都要确信一点——几乎没有听不懂的学生。

听懂而不会是缺乏思考和动手能力,是思维上的欠缺,而不是能力上的不足。

思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足,不善于分析条件和问题之间的关联性,虽然一听就懂,但是光听而不改变被动灌输的特性,是不会进步的。

2.下课会做了

充其量反映出听众的模仿能力合格

课下会做了,其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的,只要听懂了,就能模仿老师的典例进行自我练习,也会从中体会到某种成就感。

说的再通俗点:马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果,但告诉了我们一个道理,模仿不是人类的专利,更不能因此妄自满足而不求甚解。

这是大多数学生的共性,也是自我盲目自信的祸源,很多学生以为自己会做几个题、做对几个题就自我膨胀,盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

3.考场出错了

只是卡在某个步骤,由于考场环境,容易钻牛角尖。

其实很多人发现,题目其实都见过,知识点都会,题不会做,往往只是卡在某一步骤。

只要这一步骤通顺了,后面都会做,这也是大家听得懂但是不会做的原因。

考试时由于时间有限,大家做题时容易只朝一个方向去思考,钻了牛角尖,导致不会做。

4.考场出错了

平时比较“淡定”思考多方面,尝试多角度,思路比较开阔。而上了考场后,缺乏应变能力。

平时做题时参考讯息比较多,或者时间较多,没有压力,故而做题时头脑较为冷静,不自觉的会从题目出发,而考试时候,还仅用知识点去套用,没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性,生搬硬套、步入死局。

解决方法

解决方法其实并不难,就是要主动思考,积极动手,改变观念。

平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题,看每个步骤之间的思维转变,步骤与步骤之间是如何产生推导的。解决问题的方向是什么。

还有学会逆向推导的思维:要想获得什么结论,前提条件是什么。

要想解决听懂不会做的问题,就得明白原因,要想解决这些“原因”,我们应该要始终本着从题目出发,思考题目的问题和条件,而不是凭空套用题目。

怎样解决考场上不会做,而一出考场就明白的现象?

对于大多数学生来说,考试很容易引起紧张,严重的甚至会出现饮食和睡眠失调的现象。心理学研究表明,有些人处于紧张状态时,大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调,使大脑原有信息的输出产生障碍,思维和记忆都受到影响。

所以考试时,一看到题就不会做。出考场后,紧张消除了,大脑也清楚了,记忆也恢复了,思维也活跃了,于是,考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。



一上台就忘词,一被老师叫起来就不会答题,也属于这种现象。要改变这一状况,一个有效的办法是,经常参与容易造成紧张的活动,让自己在活动中得到锻炼。存在这类现象的考生大概有两类:

1.强科弱化现象

强科争强心理,强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪,是考试一大忌讳。

存在这样的心理,强科不仅没强,反而出现弱化现象,这已是相当一批考生留给我们的教训了,特别是我身边好多学校都有一种怪像:“平时第一中考第七、平时第七中考第一”。

这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象,研究产生这种现象的原因,大多都是心理素质不能稳定而导致的,当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。

我劝慰考生“既然数学是你的强项为什么还要紧张呢?要相信自己!”,再者在遇到简单题时何必轻敌了呢?“骄兵必败,你一定懂得”。

还有,“心静则周”,记住不要浮躁,真正做到静下心来。在平常练习时,也要注意这个问题,对自己够狠的话,可以每每遇到一道是因为马虎做错的题,就惩罚自己。

解决方法

①不要把中考看得太重,把考试当做平时做练习来看待,看题目要看清,有时你做不出来是题目的条件看差了,最重要还是放松。

②在考试的前一天不要使劲儿的背书,越使劲儿背书,越容易有压力,可以适当的听听音乐,远眺,可以减轻压力,只要平时认真听讲,课下多做一些习题,只要见的题多了,就会活学活用了,自然而然就不会紧张了。

③也可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效方法“把平时考试当高考、把高考考试当平时测验”,也许是一种很好的自我调节。

2.弱科紧张现象

谈数学色变,谈“xx学科”色变,已经是历届考生中都大量存在的心理阴影,时间久了、次数频了,学生都麻木了,不愿学习某科,放弃攻克该学科,把时间转移到自己喜欢的学科,甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好数学的天赋等等。

特别是在学生心目中“数学是最难的学科”这一“定律”,这可能也是老师们、或学长们一届一届传达的一种“潜规则”吧。

甚至有的学生向老师反映从小就怕数学,好嘛,这个“鬼影”跟随了多少年了,那在考场上还不“见鬼”才怪,本来很简单的问题,一时恐惧、胆怯,还不停的自我心理暗示:“这是中考题呀,肯定没那么简单,一定有陷阱”!嘿,自己给自己挖了个坑,然后勇士一样跳了下去,结果你也早猜到了——惨败。

解决方法

①平时做题量的问题,数学注重方法和逻辑思维;

②做小题的时候注意题干,一般不会让你花很多时间让你去计算,小题讲究:准确、快速、举一反三;

③调整自己的作习安排,心态的调整;

④不会的一定要问问老师,节省时间、提高效率;

⑤平时你做的出来,为什么考试的时候做不出来?多从自己身上先找毛病,知己知彼;

⑥学会舍得,“舍”而后“得”,对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃,舍此一题得其时间,攻占高地,也会胜利。

总之,解决听懂不会的关键是:主动思考,从题目出发,已知是起点、所求是终点,条件是路标,只要驾驶技术好,就一定安全到达目的地!

解决会而不对的问题,只有调整好心态,要有迎难而上、不畏艰险的勇气和不胜考场绝不退场的决心,更要科学备考,将饮食、作息时间、复习计划、每日锻炼等科学地规划一下,相信紧张一定会消除,你就一定有“对而不会、会而全对”的神助!

成绩不理想的原因是什么?对照这些点帮你查明!

成绩差,很困惑:我也不比人家笨呀,咋就不如人家成绩高呢?其实成绩不理想,归根结底就是学习方法和学习心态出了问题。

影响成绩的12个外因

1、方法不对

平时只顾做题或者玩耍,不去思考题目的本真与根源,同学们要尽力思考,一题多解,注重变式训练,强化计算能力,分析能力。

2、兴趣不浓

同学们闲暇时间只顾着上网,很少读书学习,没有学习的兴趣,只有玩耍的心态。培养学习兴趣更重要。

3、上课不听

上课时间很短暂,只有45分钟,老师们还要忙着纪律,耽误部分时间,也牺牲了部分同学宝贵时间。提高课堂效率是提升学习成绩的关键。

4、巩固不强

每天的新授课,需要注意听讲,课下,自己更要做练习,巩固所学的新知,做到触类旁通、学以致用。

5、复习不抓重点

每门课、每个知识点都总结归纳出典型题、易考题、难解题,并针对每种题型给出最简单的破解方法,看题就能对号入座,自动套用解题模型,简单几步轻松算出正确答案。

6、作业抄袭严重

平时的作业就是针对当天所讲的知识点留的,同学们应该自己独立完成,可有的学生自己不动脑筋,抄袭别人现成的答案,省时省力,时间长了,成绩准下降。

7、心理压力太大

这来源于家长,很多家长把自己的强烈愿望加给孩子,自己没有实现的理想,给孩子造成强大的心里压力,尽管比以前更努力,但成绩始终没有突破,学习上越来越力不从心。

8、老师分析不透彻

有的科目老师在讲解分析时不透彻,导致孩子学习吃力,课下费了好多劲,也跟不上课程。

9、心思转移

进入青春期的孩子,他们往往控制不住自己,有的学生心思转移到异性身上,在幻想虚空世界里成绩下降。

10、缺乏学习主动性

学生成绩的高低,主要取决于孩子自主学习程度,只要喜欢自主学习,成绩一定会高。

11、老师的讽刺

老师的批评教育是孩子成长的润滑剂。可是,如果老师批评不得法,冷嘲热讽,会导致孩子们丧失学习的兴趣和动力。需要老师们以善良来看待学生,找到他们的闪光点,鼓励和表扬是学生前进的不竭动力。

12、课下不讨论

课余时间根本不愿谈学习。其实,课后的时间,学生应该聚集在一起,多讨论交流学习经验,取长补短,相互学习,成绩一定会提高的。

影响学习成绩的12种内因

1、狂妄

口气很大,能力或许很强,容易忽略知识结构体系的建立,一叶障目导致全盘皆输。常常忘记了山外有山,天外有天的古训。

2、自以为是

自以为是一般容易犯瞎子摸大象的错误,将局部视为总体。使学生的知识结构容易出现漏洞。

3、骄傲

有一点成绩就忘乎所以,很快又陷入学习的困境。常常犯学习中的错误,而且每次错误都是失败的累积。心理脆弱,其结局常常反过来,与可怜和自卑相伴,消极混世。

4、自满

总是满足于当前取得的成绩,认为别人都差得远。容易让人固步自封,难有更高的追求。

5、轻信

轻信自己的判断,轻信自己的经验……,中考是个人目的非常明确的事,是以能力为根本,轻信容易把让人把难题视为简单题,从而把成功交给了失误。

6、冲动

信口开河,随便许诺,又常常不能兑现。突然决定干什么,又突然决定干其他的什么。做题时顾此失彼,结局就是失败。

7、保守

学习全凭过去的经验,方法也用老套的。也许已经看到当前学习的现状不能再用老方法,还是因循守旧,而不是迎头改变。想到的是马失前蹄,害怕新的方法没有学到,旧的方法反而丢失了,却不愿面对旧的学习方法已经不再适合新的学习任务这一现实。在复习中,在不同的阶段里应采用不同的策略,不同的学习方法。

8、懒惰

一是做事懒惰,一是大脑懒惰。

做事懒惰光想不做题,以为想清楚了就做得来了,却不知人类还有一个脑和手的配合问题,这就是有的同学自己想的都是对的,一写就错的缘故。大脑懒惰光做题不想。忙忙碌碌,从来不考虑一道题涉及到的知识点、知识结构,相应的解题方法和思路。

9、知足

只要排位在中上水平,就能让人感到满足。比上不足,比下有余,对学习没有太多的欲求。我们需要的是:学,然后知不足;练,然后知困。

10、消极

消极的心态让人什么都不想,什么也不去做。却自以为什么都知道了,什么都能看透,因而看不起那些勤奋学习的人。消极地感受失败,即使有再强的能力,也将一事无成。

11、怯懦

怯懦常常让人胆小,总是小心翼翼怕这怕那,怕做不完题,怕偏科……眼睁睁地看着别人成绩进步,自己急得团团转,着急了还会骂娘。

12、狭隘

视野和知识结构狭隘常常让人容易出错。

如何提高学习效率?

怎样利用早晚自习,快速提高成绩?超实用!

进入新的年级,学习任务量加大,知识的逻辑难度要高出几个层次,这些变化都会让学生产生手忙脚乱的感觉,一天下来忙的不停,结果学习质量和状态每况愈下……如何提高孩子上课的学习效率、如何高效利用早晚自习?一起来了解……



一、如何高效利用上课时间

上课听讲时开小差是学习中的大忌,正所谓“一次跟不上,次次跟不上”。课堂上走神、瞌睡十分钟,课后弥补需要一天的时间,所以上课时紧跟老师的节奏是王道,毕竟很多的课外知识补充都是来自老师的讲解。

1. 课前预习

在上课之前,同学们要把上课要讲的内容提前预习一下,在预习的时候一定要把不会的内容以及有疑问之处做好标记。带着疑问听课效率是最高的,并且根本不会瞌睡的,并且老师讲到相关内容时,会更集中精力去听。

另外,很重要一点,就是在预习时不妨将上节课讲的内容再快速的翻一遍,因为很多课程,尤其是理科,知识、章节之间都是连贯的,这样做不但有助于温习上节课内容,又可以更好的将两节内容联系到一块,这对后期复习很重要。

2. 耳、手、脑、口并用

据调查,30%的学生上课只听,40%的学生上课既听且记,而剩余30%的学霸都是耳、手、脑、口并用。

耳(听课):我们都知道高考内容源于教材,但难于教材。所以一节课,老师会花1/2的时间将课本上的基础知识给大家阐释、梳理清楚,剩下的1/2时间一般会几种讲解这节课的重难点以及考试的延伸内容,所以一定要重视!

手(做笔记):在课堂上,老师上课讲的内容,一定要根据自己的情况实时做好笔记。对老师讲的重点内容进行标记。千万不要高估自己的记忆力,所谓“好记性不如个赖笔头”,再好的记性,不出三天也会忘得一干二净的。另外,做笔记时,有些小的知识点建议直接记在书上,这样既可以节省时间,又可以方便复习查看。

脑(思考):“学而不思则罔”,所以上课时一定要高度集中精力跟紧老师的思路和节奏,对于老师在课堂上提的一些小问题多动脑思考并积极回应。多思考一下老师所讲的重难点里,高考有可能会怎么考?解题时都用到了哪些综合知识?尤其理科知识,不理解的话,根本就不会做题。另外,课堂上没有考虑清楚的,一定不要拖着,下课及时请教老师,不留学习死角。

口(消化):不知道同学们有没有注意到,很多学霸上课听讲时,虽然不出声,但总感觉嘴里念念有词一样,其实这就是对知识的“自我消化”的外在体现。

对于一些定义、推导公式、定理等,或者一些名句、词组、句型等等,我们不妨在课堂上随着老师的互动念出来,或者动动嘴默念在心里记忆。

3. 分清主次

课堂上学习时,要分清主次,也就是所谓重难点,合理分配精力和时间。对于那些高考必考点、重难点,要多花些功夫和时间,对于那些非高考内容,而老师又讲到了的,相对的花的时间还是要少一些,毕竟高考最重要!另外,就是要把复杂的东西简单化,包括记忆一些基本知识,甚至是做笔记时,不要太复杂,能简化则简化,尽量给自己减少记忆压力。



二、怎样高效利用早晚自习?

对任何一个高中生而言,早自习和晚自习时间绝对是最佳的知识记忆、梳理、总结,以及差缺补漏的最佳时间。而对于高三生而言,根本没有时间适应高三的快节奏,必须提高自己的学习主动性,合理高效的安排并利用所剩不多的自习时间。

01

早自习

早读是记诵的黄金时间,一般30-50分钟不等。如果只读记一科,大脑往往容易疲劳,效果不好。建议安排二至三项诵记内容,并对时间进行大致分割。

如读30分钟外语,则可以安排读记单词10分钟,读记课文10分钟,读记笔记10分钟。这样在早读时,每一个时段均有明确的记诵任务,而每一个需记诵的任务都有相对固定的时间去落实兑现,早读时就人“紧张”起来了,有条不紊,避免了早读的盲目性、随意性、散漫性,效果自然就好了。

早自习的最后,还可以安排3~5分钟,对整个早读诵记内容对行尝试性复习回忆,对所诵记的内容进行进一步归纳、整理和巩固。

02

晚自习

晚自习第一阶段:知识复习

磨刀不误砍柴工,用在高中学习上,就是先复习再做作业,效率高。试想,如果一道作业题需要反复翻书才能找到答案,而且因为不熟练出现各种错误,一来浪费时间,二来浪费了作业的价值—检验当天的学习效果。那么,复习应该看哪些内容?

1、阅读白天老师讲解的教材内容,包括课本里面的定义、概念、例题等,根据课上老师的讲解,重新把思路理一遍。

2、整理、补充、完善自己的课堂笔记,对于课堂上简写的笔记,要根据自己当天的课堂学习补充完整,既可以复习一遍重要内容,又可以方便以后再次复习。

3、解决听课过程中遗留的问题。课堂上难免有些内容听不懂或者对某些知识点理解有些模糊,在进行了以上两步之后,再看看课堂上听不懂的点是不是都懂了,如果还是不懂,最好用本子记下来,课下去问老师或者同学。

晚自习第二阶段:知识巩固,即完成作业

在完成当天的课本内容复习之后,及时检查学习和复习成果是最好的知识巩固行为。

1、挑自己不擅长科目的作业先做,让自己精力最好的时候去攻克不擅长的科目,对于提高弱科有显著效果。

2、作业中努力尝试过依然不会的题目,先放到一边,找其他时间去问老师和同学。

3、作业量如果太大的话,那些重复次数多、抄写性的作业可以先缓一缓,等做完其他的作业感到头脑沉重,思考东西比较费劲的时候再做,当做放松大脑。

4、识记性的作业和推算性的作业交叉进行。



03

早晚自习的几点建议

✔1、晚自习的时间一般有2个多小时的时间,这么长的时间可以学习很多东西,分配利用时,可以多学科之间交替学习。防止大脑的过度疲劳,比如,数学复习久了,可以换个英语试试,缓解一下大脑疲劳,效率也会更高。

✔2、做好计划安排,可以利用中间休息的时间将明天的学习任务或计划合理安排一下,做到每一天都很充实。

✔3、大脑运转一天,记忆的东西有很多,疲劳很正常,所以晚上不建议继续背书,做些题,或者梳理知识点会更好一点。

✔4、晚自习一般都是三节课,虽然不固定同学们学什么,但一般会有各科老师轮流在班内辅导,所以晚自习做题时,碰到难题,一定要有独立思考的过程,切忌一不会就马上问同学老师。

✔5、在校晚自习时要保持绝对的安静,不能因为讨论题目而影响他人的思考。

✔6、晚自习的同学切忌一心多用,边听音乐,边做作业,效率肯定低下。

✔7、晚自习时,手机绝对不能放在身边,看微博刷朋友圈,很影响学习效率!

✔8、实在太疲惫了,可先趴着休息一会儿。大脑超负荷运作对学习没半点好处,边打盹边做作业更是费力不讨好。


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