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小学生写作文总是没内容可写,写不长,怎么办?

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发表于 2018-1-4 06:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学生写作文总是没内容可写,写不长,怎么办?(有用)

摘要:在小学阶段,尤其是初写作文阶段,大部分学生的作文内容是粗糙的,寥寥数语,只做简单叙述,不做细致描写。我们应从正确运用修饰、限制性的词语;巧妙运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法;引用诗词、谚语、格言警句等名句;在人物描写上要注重外貌、语言、动作、神态、心理活动的描写刻画;以及完成作文后全面修改等方面入手,培养学生的语言交际能力和写作能力以促进学生作文水平的提高。
小学生写作文
小学生写作文,就好像是在画一棵树,有的学生把自己的作文树画得枝繁叶茂、叶绿花红,令人赞叹,有的则画得不枝不蔓、叶疏枝枯,看了让人难以接受。在小学阶段,尤其是初写作文阶段,大部分学生的作文内容是粗略的,寥寥数语,只做简单叙述,不做细致描写,只画出了树的主干,没有树叶,更没有花朵。这种状况在三、四年级尤为明显。

写作文
那么,如何让小学生写出的作文内容更具体,更生动,画出的作文树叶绿花红呢?下面是我个人的几点粗浅的认识,愿与大家共同探讨、交流。
一、没内容可写,怎么办?
如:对于很多小学生来说,写作文最头疼是没内容可写。

为什么没内容可写呢?因为自己的生活太单 调枯燥了。上学、放学、吃饭、睡觉。。。每天的生活一个样,没什么新鲜的事。
于是,很多小学生跟爸爸妈妈交涉:”要想让我写出好作文,就得让我的活丰富一点。”于是,爸爸妈妈带着小朋友出去旅游,参加处种活动。。。

可是,到了写作文的时想,小朋友依旧咬着笔头,写不出作文。
小学生作文
没内容可写的关键在哪里呢?
关键不是你的生尖不够丰富。关键是你的“生活敏感度”比较低。

“生活敏感度”高的人,即使生活范围只是狭小的一个房间,也可以写出很多文章。

怎么提高你的“生活敏感度”呢
小朋友的生活不都是爸爸妈妈 安排的。可以在安全的范围内做一些特别的事,做一些没有做过的事。特别的事做多了,对生活就逐渐敏感了,作文的题材也就有了。

怎么样的事算是特别是的事呢?我也很难说清楚,没有什么规律可言,只能 举一些例子。

如1、收藏具有某种物质的东西(树叶、石子;铅笔、橡皮、尺子。。。最普通的东西,经过精尽收藏,都能产生不俗的价值,
2、自己办一张借书证
一般来说,城市有城市图书馆,社区有社区图书馆,看书相询十分便利。试沣去办一张借书证吧,体验和大人平起平坐的滋味。
3、还有很多很多比如了解家族的历或、玩一些创意游戏、或是种一点东西等 等,中可以从中拓展到你的思维。
二、运用一些形容词、叠词等修饰、限制性的词语。
如:1、小鸟在树上叫。
2、傍晚,两只美丽的小鸟站在高高的柿子树上迎着晚霞叽叽喳喳地叫个不停,好像在幸福地谈论着什么。
第2 句运用了形容词和叠词,很明显,比第1 句的描写更具体,更生动,更形象。

三、运用比喻、拟人、夸张、排比等小学阶段常用的修辞手法。
如:1、西瓜是圆的,绿色的,上面还有条纹,头上有一个蒂,整个摸起来很光滑。

2、西瓜圆溜溜的,像一个大篮球,全身绿油油的,仔细看身上还有深绿色的条纹,条纹弯弯曲曲的,就像一条条小河。它头上还有一个蒂,就像它扎了一根小辫子,又像它长了一条小尾巴。摸起它来光溜溜的,就像摸在一块光滑的大石头上。
第2 段运用了比喻的修辞手法,形象、具体地写出了西瓜的形状、颜色以及手感。相比之下,第1 句的描写就很笼统、空洞,语言直白。
四、引用一些诗词、谚语、格言警句等名人名句。
如:1、沿着石阶下山,我们一路浏览了烟霞洞、八仙台的景色。顺着山路,我们又去拜谒了徐志摩之墓,望着墓碑,耳边响起了诗人的《再别桥》。

2、沿着石阶下山,我们一路浏览了烟霞洞、八仙台的美丽景色。顺着蜿蜒的山路,踏着落叶,我们又去拜谒了诗人徐志摩之墓,望着墓碑,耳边不禁响起了诗人的《再别康桥》:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩……”

引用名人名句会使文章显得很有文采,同时也体现了小作者的知识面很宽,学识很渊博。这些名句会成为小学生作文树上最靓丽的花朵。
五、对人物要进行外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写。
如:李老师可漂亮啦。她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。
上面这段外貌描写到了这些器官:头发,眼睛,鼻子,嘴巴。

那修改的要求是什么叫呢?就是串联这些器官的时候,不用“有”字

改为:李老师可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑的,如葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血儿的味道。同学们可喜欢她啦。

其实在,写外貌有一个诀窍,那就是---写外貌不用“有”。那些器官、那些人体部分照样写,但尽量不用“有‘来串连。
六、文章写好后学生自己要进行全面修改。
俗话说,好文章是改出来的。文章写好后,要重视修改。读三遍,改三遍。第一遍:默读作文,主要看事情交代是否完整,事件的起因、经过、结果是否清晰,时间、地点、人物是否俱全,文章结构是否合理,等等。
第二遍:轻声再读作文,深入修改。要求学生找出并改正错别字,以及用词不当、滥用标点等错误,力争做到字、词、标点运用正确,句子通顺。第三遍:教给学生增、删、换的技巧,让学生通过朗读,运用上面提到的这些技巧对作文进行全面的修改,力求作文内容生动、形象、具体。

七、多读好书、多积累好的词句。
古人云:“读书破万卷,下笔如有神”,只有大量的阅读,广泛的阅读,拓宽知识面,才能在写作文时有话可写,游刃有余。纵观现实生活,我们的小学生在课外阅读中普遍喜欢的书目有:《格林童话选》、《灰太狼与喜洋洋》、《亲爱的小鱼》、《狼大叔的红焖鸡》、《失落的一角》、《安徒生童话》、《爷爷一定有办法》、《一片叶子落下来》、《特别的女生萨哈拉》、《马提与祖父》等等一些童话类、科普类、冒险类的书籍。
这些书往往图文并茂、富有情趣、富有想象力,描写的主人公和事件很符合小学生的性格爱好与兴趣,很适合小学生阅读。
另外,小学生平时还要多观察,多练笔,掌握一些写作文必要的知识和技巧,写好后多修改。只有这样,小学生才会写出让人满意的作文,画出的作文树才会枝繁叶茂,叶绿花红。

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我们不是在演戏、没有NG、也没有恰巧的偶遇、更没有策划好的结局。                                 (原版禁止山寨)
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